本
文
摘
要
《给新老师的实用课堂技能》22#
这是第 124篇原创文章
昨天的文章如何构建一节高效的课中提到,评估教师课堂的有效性,应该包含三个要素:
规划、执行、总结。
今天跟各位老师聊聊执行。
假如今天的课堂内容是关于Shouldve/ shouldnt have + past participle来讨论已经发生的事的语法结构。
备课前,一个关键步骤是思考:学生为什么要学这个语法点?什么情况下会用到?
那么这个语法点主要表示对已经发生的事表示后悔,那么一定是发生了什么不好的事儿,才会出现这个表达。而且这个表达方式,多用于口语中,类似,哎呀呀,早知道当初,我就*****。
所以,教师需要首先构建一个可以应用的场景。例如,钱包被偷啦,护照忘带了之类的生活场景。而且这里的场景还得是既符合学生认知能力和学生的文化习惯。
比如你设计个钱包忘带的场景当然ok,但是现在电子支付遍地开花,也许不会让学生印象深刻。那么,设计个手机忘带的场景,也许更贴切中国学生的文化习惯。
那么,举例今天的场景是在巴塞罗那旅行时,我爸爸的钱包被偷了,当然是假的。
所以开课后五分钟,我需要复述这个故事,然后强调这个故事中的几要素,什么时间、什么地点、发生了什么。
然后,我需要知道,学生对这个语法点熟悉吗?有多少预备知识(prior knowledge)?是否需要细致讲解语法结构过去完成时的构成?等等。
那么,我需要用5分钟左右的时间对学生进行测试。
没错,新教师上课,切忌上来就长篇大论。想象一下,你讲解的什么知识,网上没有呢?如果我是学生,我会问,我可以自己谷歌,谢谢老师,老师再见。
调动学生学习动力的第一道开胃菜,就是好奇心。
因此,一个封闭式测试是非常有必要的,让学生在自我测试的过程中,既可以检验预备知识,也可以产生peer pressure。即,在跟同学一起学习过程中,我不会,他会,我得追上的积极心态。而已经具备预备知识的同学,则可以在这个过程中,充当老师的角色。更近一步锻炼能力。
当学习兴趣被调动起来之后,我们就进入到正式语法学习中。
语法与词汇,作为基础学习部分,需要向学生解释清楚意思、形式和发音。
不同阶段的学生,需要不同方式的授课方法。
比如低龄段(小学及以下)以图片、音乐、短片、绘画、舞蹈等视觉、听觉、运动 *** 为主的学习模式。
比如初中阶段以故事、科技、地理、实验等学科化形式为主。
比如高中阶段以文字、流行文化、科技、逻辑等方式。
当然这是个非常简单粗暴的分类,不排除高中阶段也有学生非常热爱艺术和舞蹈之类的,大家灵活运用。
这个语法结构,按照学习能力划分属于中级偏下的难度,因此,我们可以设计小故事来进行讲解。
最后,要针对这个语法点进行第二次测试,来判断学生掌握程度。
这部分测试可以分成两种类型:
对语法点的掌握情况,比如封闭式问题,填空、选择、配对;对语法点的应用情况,比如口语练习和对话等。看到了么,即是一节语法课,也针对学生的听说读写进行了全面的练习,才是一节“合格”的英文语法课。
今天给大家推荐一本带有非常多课堂测试的英文语法书,欢迎加入“未来的我”知识星球获得。
昨天的分享,很多朋友都私信我说,这是期待已久的语法书。
“未来的我”
专栏中,你可以享受:
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数字游民一枚,环球旅行者,旅居澳洲。在线教师。
Future me Education 创始人。
持有剑桥大学颁发的CELTA国际教师资格证。
2008年开始教授出国留学英语考试,培训过数万名考生。
公众微信平台:十分钟读英文原版。
知识星球:未来的我。
给新老师的实用课堂技能:
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四个课堂活动
英文原版书阅读系列:
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