对教师行为因素的调节有以下方面（教师法是调整教育教学活动中以教师一方产生的）

“发现法”教学是为培养能适应当代社会发展需要的智力型人才而提出来的，它不只是重教师的讲授，而更加重视学生独立的发现；它不只重掌握结论，而更重视得出结论的过程，它不只重获取知识本身，而更重获得知识的方法；它不只重教师的主导作用，而同时重视学生的主动思考和发现、创新精神。

“发现法”运用得当，就会极大地激发学生学习的积极性、创造性， 培养学生学习的浓厚兴趣，提高学生分析问题与解决问题的能力，促进学生的智力得到良好的发展。同时，学生在发现学习中，发现结论后的喜悦与兴奋情绪，就会变成一种持久而稳定的学习动力，并增强学生的学习信心。“发现法”的这种教育奇效，是其他教学方法、手段所难以达到的。

“发现法”教学跟传统的传授法教学比较，反映在教学思想上有很大进步。传授法教学是与培养大工业生产所需要的知识技能型人才相适应的。“这种教学方法有利于培养开拓型、创造型人才。