本
文
摘
要
开学的日子越来越近，新小班的老师们，你们准备好了吗？与中、大班的老师相比，小班老师可能要承受更大的考验，而能否与幼儿建立感情，让幼儿接受、喜欢自己则是考验的第一步，这直接关系着孩子能否较快地适应幼儿园生活
给孩子留下美好的第一印象
老师的第一印象对孩子至关重要，如果孩子刚跟你接触，就很轻松、融洽，那么可想而知，接下来你的“施教”过程就比较顺利。反之，就比较困难。所以老师第一次接触孩子之前要认真做准备，尽量给孩子留下良好的印象。
老师的衣着要简洁、大方，充满活力，长头发的要把头发全部扎起来，孩子喜欢能让自己清楚看到整个面貌的人；老师要始终面带微笑，回应家长和孩子的问候，或者主动问候腼腆不愿意开口的孩子，给孩子留下平易近人的好印象。
有的老师很热情，一上来就迫不及待地抱孩子，其实孩子有可能会被吓到，尤其是内向胆小的孩子，老师刚开始切忌用过分热情的动作过去拥抱孩子或跟他打招呼，要用轻轻的、温柔的动作慢慢接近孩子，这样他就不会觉得你是个威胁。等孩子对你产生了好奇，主动与你交往了，你和孩子的初步关系就很容易建立起来。
慎用物质奖励，多用同理心
有些老师会用奖励小红花或者小糖果等方式让孩子喜欢自己，这个方法可以偶尔用，但不能常用，因为这不是跟孩子真正建立连接的方法，效果具有时效性。一位教育专家认为，老师和孩子建立感情真正有效的方法是“展示同理心”，即让孩子知道你明白他的感受，让他知道老师理解他，支持他。比如孩子想妈妈，去找你，你可以轻轻抱抱他，然后这样安慰他：“老师知道你现在想妈妈了，想妈妈的滋味很不好受，老师让你在这里好好想妈妈，你想完妈妈就过来跟我们一起做游戏吧。”而不是强硬地对他说：“妈妈才走呀，怎么又想妈妈了。”
正面引导，少用负面词汇
老师在引导孩子时，尽量不要用“不行”“不能”“不可以”这样负面的命令式语气词。比如孩子没坐好，老师要是这样说：你们怎么老是坐不好，这就是负面的指令，但换句话这样说：老师已经坐好了，老师相信你们都能像老师一样坐得端端正正，这就是正面的引导。
另外，老师在跟孩子讲话时，注意肢体动作示范。小班孩子不听话的主要原因是听不懂老师的语言指令，而这个年龄段的孩子学习方式以模仿为主，所以老师的语言最好配合肢体动作。比如边吩咐边和孩子一起收拾玩具就比单纯地吩咐有效，告诉孩子“和老师一起喝水”就比说“赶快喝水”有效。老师还要注意说话要直接、明确，不要话里有话，比如说“你怎么还不吃饭”就不如说“吃饭啦”直接有效。
不要给孩子贴标签
每个人有不足之处，为人师者，千万不能只盯着孩子的缺点不放，甚至给孩子贴上标签，比如当众或者私底下叫孩子“爱哭鬼”“马大哈”“笨蛋”......这不仅不利于孩子的健康成长，也有违师德。对于家长给孩子贴的标签，老师要慎重对待，不能对孩子有刻板印象，要通过正确的引导和教育，帮助孩子改正缺点，弥补不足，撕掉家长给孩子贴的标签。
注意表扬和批评的方法
正确运用表扬和批评，能让孩子更快成长。怎样表扬孩子才更科学？怎样批评，孩子才更能接受？不妨借鉴这三个步骤：陈述事实——说出感受——表明期望。接下来，跟着小编一起来试试吧！
案例一
情景回顾：午睡起床，小明第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意。你会怎么说呢？
1.陈述事实：哇，我看见你穿好了T恤衫，标签朝后；裤子也穿得很整齐，裤腿上这个小狮子的图案真漂亮。
2.说出感受：你做了这么多事，多不容易啊！你真是个自理能力很强的孩子！
3.表明期望：能不能给其他小朋友介绍下你是怎么快速穿好衣服的？
案例二
情景回顾：美工区游戏中，老师看到豆豆和苗苗把水彩颜料弄得满桌都是，地板上也有不少。你该怎么说呢？
1.陈述事实：我看到桌上都是水彩颜料，地板上也有颜料。
2.说出感受：这让我很生气，因为待会桌子还要用来上课和吃点心。
3.表明期望：希望你们下次玩儿的时候，小心一点，记得先在桌上垫上桌布，不要再把颜料弄到桌子和地板上了。现在我需要一块抹布和一个拖把，把这里赶快清理干净。
跟家长沟通，为教师“美言”
对新生来说，老师就是“妈妈的好朋友”的角色，这是情感上的迁移，即让孩子在情感上尽快建立对老师的熟悉感觉，把对妈妈的感情迁移过来。所以老师不妨提前告诉家长这样跟孩子讲“X老师是妈妈（爸爸）的好朋友，找不到妈妈（爸爸），找X老师一样，他可以帮助你”。这样孩子就不再对老师那么抵触了，老师也能够更快地跟孩子拉近感情。
开学季
开学那几天，每位老师的事情都很多，但老师们要始终牢记“孩子是第一位的”，要记住我们所做的一切都是为了孩子，当我们以此为出发点开展工作时，许多困难都会迎刃而解，而我们也会与孩子和家长们愉快相处！
本文参考：
《跳出传统思维的幼儿园教师使用手册》[美]蔡伟忠著
亿童幼师网校公开课《如何表扬与批评孩子》
