本
文
摘
要
记得前阵子遇见的一个幼儿园教师，说他们的幼儿园正在面临一个严重的问题，是一个大班里面的家长，对于幼儿园的教学管理提出了一个十分常见但又十分担心的问题。原来，他们的幼儿园在新一季招生之前，会进行一个宣传互动，所以会特地邀请一些准备去幼儿园报名的家长们，来参观幼儿园小朋友一天的生活和学习过程。
来参加的家长中就有一些家长，对于孩子吃饭需要两个小时，睡觉起床之后进入下午的学习时间就需要三个小时，孩子在这个幼儿园里面，学习的时间满打满算也只有五个小时不到。所以，孩子真的可以学习到知识吗？而且，为什么会浪费孩子那么多的时间呢？
这个问题已出现之后，幼儿园的教师也是耐心地为各位家长解说，孩子为什么需要那么长的时间去吃饭、睡觉和准备上课。
在这个幼儿园里面，一直都是中午十一点半开始放学，此后，在12点才开始正式用餐，这半个小时的时候，为孩子排队认真洗手，确定每个孩子都是干干净净，整整齐齐坐在了餐桌旁边浪费了。然后，接下来的一个小时，都用在了吃饭上面，有些家长专门为自己的孩子准备了中午的便当，就需要老师帮助孩子加热，并且制作出好饭之后，教授给孩子如何用餐。其他的孩子，也是要特别注意那些对某些食物过敏的孩子，他们的餐食也是要另加准备。并且，还需要有专门的老师带领孩子用餐。之后，又有半个小时用到了洗手和进行如厕的时间，然后面临睡觉，亦是如此。
也许，这时候你就会发现，这对于一些自主能力特别好的孩子，是有一定“不公平”的，因为在这些孩子的身上，他们做的事情不用那么繁琐，并且，在短时间内就可以完成自己想要做的事情，根本不需要如此浪费时间。
可是，这时候的幼儿园校长对这些家长说了一个最近特别流行的话，我不要你觉得，而是孩子觉得！
因为，在他看来，孩子需要有“空白”，需要有“慢”和等待来填充自己的人生。
举一个简单的例子，在高中的时候，有些比较成熟一点，有一定教学经验的老师经常不是满节课都是在为孩子们灌输知识，而是只有十五分钟便结束教学，接下来的时间留给孩子自己思考和完成任务，给老师进行反馈，随即提出孩子自己的问题。因为，对于一个孩子而言，他们的注意力是非常难以集中的，所以，对于他们来讲孩子需要空白来做一些必须要做，并且不能避免的事情。
有教育学家曾经对于孩子的教育，要求快乐教育的目的，就是为了希望父母能够让孩子慢一点成长，给予孩子足够的反应时间，去接受自己的变化和成长，而不是跟随自己想要的，不顾孩子的身体和心理是否契合，直接灌输给孩子一切，这样教育出来的孩子，不会快乐也不会拥有真正的成功。
其实，对于孩子来讲，这种等待不等于消极等待，而是等同于生活。
生活，是怎么样的呢？作为成年人的父母，也许会认为生活就是学习，其实不然，难不成在你工作的时候，你就已经可以无时无刻都处于空闲状态，可以做自己想要做的事情了么？所以，这种等待中的生活，对于孩子来讲是极其重要的。孩子的学习固然很重要，但对于学习到的知识，就必须要孩子去生活中探索、发展以及研究，最后，做到学以致用。如果孩子没有生活，就相当于孩子只有了学习，没有了快乐，也同时因为没有空白可以给予孩子思考的时间，导致孩子对于各种问题的解决方案，都显得比较清浅。
所以，对于这种“消极等待”，作为父母要学会给予孩子这种空间和空白，让孩子可以“慢一点“。
一部分家长在体会孩子的幼儿园生活中，发现这些孩子虽然在生活和等待中，浪费了很多的时间，但他们却收获到了很多不同寻常的东西，不是冰冷的知识，而是更重要的思想和感情。在一些孩子与其他相同等待的孩子之前，他们会因为在排队的时候，喜欢打闹玩耍，就此收获了友谊。在一些孩子一同睡觉的时候，他们一同聊天，介绍彼此，也开始接纳彼此的不同。在吃饭的时候，他们虽然不能做到自律，但做到了一个重要的东西，那就是分享。
因此，对于孩子，有这些等待是必要的，但不是消极的。这一种等待，是万万不可消灭的，也许在某种程度上来讲，这是解放了孩子的自由和思想，允许了孩子在放空的时间里面，做一些自己想要做的事情。例如，有一个孩子特别喜欢在吃饭的时候，自己坐在一个角落里面，他说，自己并不是不合群，而是喜欢通过这简单的独处空间里面，做一些自己想要做的事情，这些事情也许是别人不能理解的，但却是他自己特别喜欢和乐意做的。（来自《小谢尔顿》对于自己生活中的独白）
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