本
文
摘
要
今天，我们来对第五单元的知识，进行归纳和总结。
第五单元共包含三节课
第一课时 空气的成分
问：这个实验很直观，蜡烛被盖住后，还能再燃烧一会儿，然后就逐渐地一点点地熄灭了。只是很好奇，这个小朋友怎么知道这个现象是和这种叫氧气的气体有关系呢？又是怎么知道氧气有什么特点的呢？
答：你的疑惑是对的。事实上，我们人类最开始只是发现了有这种现象，然后假设有一种能燃烧或者有助于燃烧的物质存在，然后再不断的多次做实验，最后才知道了氧气这种物质的存在。关于氧气的性质和特点，也是通过科学家在大量的实验中，一点点地积累出来的。这里的问题是，在这一堂的课程中，是没有办法把这么多事情讲完讲清楚的，所以书籍和课程就直接告诉我们答案了。从科学知识的传播来讲，这么安排是可以的。但从科学思维培养的角度讲，这个课堂内容的设计是不可能达到这个目的的。
问：有同学猜想，最后蜡烛灭，是因为杯子内所有的氧气都被耗尽，那是这样吗？
答：一切的猜想，最终都得靠实验来检验。如果多次的实验结果都验证了猜想，那就是这样的。否则，那就只是个错误的猜想了。这个就是一个同学想出的一个证明他猜想的验证方案。
问：但是，这个好像只能证明有这种叫做“氧气”的气体吧，但是不能证明它被完全耗尽了吧？
答：是的。在真实的科学研究上也是如此。有时候我们想出的一个方案，未必能一下就想得很完美，总是要经过不断地讨论，最后才能让它达到我们期望的目的。下面这个改进的方案里，使用了氧气探测器这种设备，它不光能探测到有还是没有氧气，它还能探测到具体的含量。通过数据，我们能看到，蜡烛熄灭时，玻璃杯内的氧气并没有被耗尽。这也给我们做科学实验提了一个醒，我们应该多用不同的方法，来尝试研究一个问题，这样就能多方面的验证我们的猜测和结论是否正确了。
问：课堂上也讲了空气里的另外一种气体成分，二氧化碳。这个我很熟悉，新闻里好像天天都有在讲减碳，说的就是要减少二氧化碳的排放吧？
答：对。我们的很多生产生活活动，都会产生二氧化碳气体，而它是温室气体，如果在大气里含量太多的话，是会造成很多可怕的气候灾害的。如果我们想看某种气体是不是二氧化碳的时候，是可以让它接触或排放到澄清的石灰水中去，如果石灰水变浑浊了，就能辨别该气体是二氧化碳了。
上面的实验只是让我们知道了如何判断二氧化碳的方法，但如果你要知道它的具体含量，那也还是需要利用其他的方法和工具。下面就是一部二氧化碳传感器，它可以把具体的二氧化碳含量给测出来。
问：除了氧气和二氧化碳，空气中好像还有氮气这种气体。
答：是的，氮气是占比最多的气体，它也有重要的作用，后面课程会介绍。
下面是本课的总结
第二课时 大气的作用
问：知道了大气的成分，那我在想它们应该都有用处吧？
答：是的，每一种气体都有它的作用。而且，作为一个整体的大气，它时时刻刻也在保护着地球上的所有生物。
问：感觉信息挺多的，要是讲给其他人听，可能听起来比较累吧？
答：可以用小报的形式，把内容和图画结合起来，这样看的人就容易理解了。
小报的制作过程，需要先构思排版，再和大家讨论补充，最后就可以正式动手制作了。
这是本课的总结
第三课时 保护大气
问：这个实验我猜可能蜡烛火焰会小一点但不会灭，结果猜错了。而且，没想到蜡烛还在杯子上面留下了黑色物质，还产生了刺鼻的气味。
答：盖个杯子和不盖杯子相比，燃烧的肯定要稍微不充分一点，那这个时候，就有可能发生化学反应，产生新物质了。
问：现在大气污染是让大家都很重视的话题呀！
答：是的。大气污染有很多，下面就是几类例子。
归类后，好好看看会引起什么危害吧。
问：我能按照污染产生的原因分类吗？
答：当然可以。而且，这样会让人们更加清楚地看到，污染产生的主要原因在哪里？也就能想办法针对性地解决它了。看看，基本都是人类自己造成的！
这是本课的总结
本单元到此也结束，以下是单元总结。
