本
文
摘
要
关注语文教学发展，解决语文学习困惑。
有家长给小岛老师留言：期末复习阶段，帮孩子巩固生字词的学习，每天都耐着性子给孩子听写。可是就是听写这一项复习任务都把家长给折磨得不行，甚至听写一篇课文，20个生字词，要一个小时。听写完生字词后，俨然已经没有更多时间来复习其他的学习内容了。小岛老师确实见过认真给孩子听写的家长，报一个生字词，盯着孩子写，写错了立刻改，最后要把所有错误的生字词进行罚写。一个听写复习巩固，能花掉1个多小时。这个复习的效率就太低了，生字词是基础，基础掌握不好，语文期末考试的成绩自然就不高。所以，家长不喜欢听写，因为太麻烦，学生不喜欢听写，因为写错了就受罚，语文老师更不喜欢听写，常被人称作没有教学技术，只会机械重复的教学方法。可是小学语文的知识点，来来 *** 不就这点内容吗？
如果学习习惯好，谁不想一次就写对呢？可是小问题不解决，慢慢积累成大问题，语文学习就“全面沦陷”了。听写是期末考试最重要的一个复习环节，就算是语文学霸，也不能绕过听写练习，掌握生字词的学习方法也没有捷径，唯手熟尔。但是通过一次听写，让语文学习有趣，听写生字词的复习环节不再怨声载道，还是可以做到的。家长不必死抠着“我报你写”的老方法去给孩子听写，多掌握几个花样听写方法，让孩子在枯燥的学习环境中，也能体验到一丝学习的乐趣，提高生字词的书写准确率，节约期末复习的时间，把更多的精力放在综合语文素养上，这才是家长帮孩子听写的正道。
1、限时听写，提高书写速度
家长最崩溃的时刻，并不是花了1个多小时给孩子听写，精疲力尽了。而是明明刚纠错的生字词，可能就是5分钟之前抄写过的，再次听写还是写错了。家长的耐心用完了，孩子也不会好过到哪去。小学生出现这个问题很正常，因为在有限的复习时间里，他并没有完整熟练掌握。家长听写生字词的时候，往往就是拿过孩子的语文书，看看老师布置的任务和要求，确定听写哪一课的生字词后，就开始给孩子听写。这期间可能还要花上一些时间，孩子找听写本，找笔，找橡皮，铅笔头太粗了，还要找卷笔刀来削铅笔，一切准备就绪，再看家长，估计没有不生气的家长。所以听写在期末复习的时候，最多需要20分钟，解决一个单元或者1-2篇课文的生字词听写，超过这个时间，均属于学习习惯不好，听写错误太多也不足为奇了。
家长在听写的时候，可以采取“限时听写”的方法。不知道同学们是否看过下快棋，对手落子就按下计时器，把时间交给对家，对家落子也立刻按下计时器，最后的输赢就看谁的时间花得最少。家长也可以用限时的方法，给孩子5分钟复习的时间，确定好听写的内容，哪一课的生字词，给孩子准备的时间。除了快速复习，还需要准备好听写的文具，以帮孩子建立一个正确的复习态度。家长在报听写的时候，也不要听写一个生字词，盯着孩子写，写错了马上改，改完再继续听写。而是根据孩子的书写速度，注意把握节奏来报听写。高年级的同学复习听写的时候，家长还可以采取一次报听3个生字词的方法，既能提高书写速度，还能提高孩子的专注度，因为如果不竖起耳朵听，可能你只能记得1个生字词。
2、增加听写难度，平添听写趣味
有的家长说，为什么孩子对听写就这么反感呢？这是因为在细小琐碎的学习中，孩子并没有建立什么学习的信心。随便听写10个生字词，错5个，家长一顿训斥。再听写，又错了3个，继续训斥。可明明生字词是语文学习最基础的内容，孩子做不好，家长也着急，反反复复，根本无法在这件事上建立什么学习的兴趣。所以家长在听写的时候，可以适当地先听写一些难词、难字，就算孩子没有写出来，也可以鼓励一下孩子：这么难的生字词，你虽然没有复习，但也写了出来，只是有些小问题，还是可以提高和进步。
孩子的学习斗志被激发出来，听写这件事就不再是难事了。帮助孩子建立错字本，把写错的字一一记录，每天都去消灭错字本上的字，连续三次都听写正确的字，就可以重错字本上删除。在孩子学习困难的地方，家长不要做加法，罚写、抄写数十遍都不解决问题，不如做好减法，让孩子真切感受到自己的学习能力是在进步和提高。同时，在听写的时候，加入一些小游戏，可以平添听写的趣味性。比如，在听写某一个生僻字的时候，可能这个生字词是孩子班上某位同学的名字，或者在生活中，也经常出现的字，虽然不是在课本中的组词，家长偶尔一报，孩子觉得甚是有趣，不仅可以练习书写，也可以提高学习的兴趣。还可以通过近义词和反义词的交换听写，调动孩子的语感，培养语文思维。
3、举一反三听写法
听写除了要把字写对，更要对词语、词性、造句有一个把握。因为在考试中，关于生字词的考点，题型也有很多种，看拼音写词语、选词填空、写近义词或者反义词，如果没有对词语的充分理解，在面对多样的题型时，还是会写错答案。所以，举一反三听写法就可以帮助同学们建立好扎实的词语基础，不管题型怎么变，只要考点不变，我就会写。考哪一个词语，它的意思、词性、造句、出现在课文中的哪一段，我全部都已经掌握了，只要认真审题，我就不会出错。
家长在听写的时候，也可以把听写的要求说清楚。比如：下面写出3个形容甜的词组，由学生自己去判断。因为在复习的时候，形容词的应用肯定是有复习到的，在听写的过程汇总，家长没有直接报出3个形容甜的词语，而是让孩子自行判断，寻找记忆，这就是有效率的听写。关于花样听写，你还有什么宝贵的经验分享？欢迎留言评论。
