本
文
摘
要
学生自己都知道好作文是改出来的。可是如何改？老师给你具有实际操作性的步骤。
在修改作文前，先告诉你的孩子。作文修改不是任务，是提高写作能力最直接有效的方法之一。
要实现从“要我改”到“我要改”，要让孩子在修改中体会成功，要明确每一次修改的目标。可以接受孩子拒绝对某一次作文的修改，但千万不能让孩子丢掉修改作文这个好习惯。
第一步，明确目标改局部。
自改作文切忌眉毛胡子一把抓，须遵循序渐进的原则，抓重点，先易后难。明确指定每次修改的目标，指定目标要有可操作性。
1改错别字，抓规范。
修改从字词开始，从错字，别字，漏字，增字，书写规范等角度改，逐字读，逐字改，直到发现不了上述问题。
2改句病。
大声朗读作文，重点句子反复读，描写句子细细读，优美句子夸张读，边读边改。在反复朗读中能发现句子是否完整，是否具体，能发现句子美在哪里，发现句子不足之处。问一问，描写有没有具体，叙事有没有轻重，写景能不能抓特点。增改删减，最好建立一套自己的修改符号系统。
第二步，评改结合改整体。
评改不能分离，按照老师提供的小学生作文评分标准，建立起自己修改作文的细则。以下表格可参考。
3改中心是否明确。标题和中心有没有直接联系，首尾段能不能找到那句概括整篇作文的句子，是判断中心是否明确的一个重要标准。如果没有，那就让他有。
4改结构是否完整，思路是否清晰。有没有开头结尾，首尾能不能呼应，叙事有没有完整，有没有细节。中间部分有没有围绕中心。一般小学生作文推荐4-5段，开头结尾各一，中间部分，2-3段。
第三步，冷却之后反复改。
经过4次修改，可以选择放一放，冷却一下，过2-3天，再比较一下修改前后的作文有啥区别。
5改优点能否发扬。
写出修改后的作文最满意的地方，从审题，立意，构思，选材，语言等方面做出综合性评价作文优点，并思考能不能在以后的写作过程中发扬。
6改不足能否避免。
同样，要写出不足之处，并给出避免这些毛病的解决办法。一个不足三条对策。
以上是学生自改作文的三步六改法。坚持这一方法对孩子写作能力提升帮助会很大。
对初学者，发表意识也是促进写作的一个好帮手，孩子发现自己的文章被人认可，会大大增强写作的信心。
