课程即经验是指学生在教师的指导下所获得的经验和体验（课程即经验举例）

1.课程即经验是指学生在教师的指导下所获得的经验和体验

课程是教学内容的整体反映，张雪门所倡导的课程不光是知识的传授，而是把“技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节种种经验，都包含在课程里，换句话说，课程是适应生长的有价值的材料；儿童课程应该完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动”。

2.课程即经验是指课程被定义为老师的经验

可见，张雪门十分强调课程与儿童经验的关系，所有一切发生在儿童与环境之间的相互作用，例如，儿童在上学途中经过的小路、遇见的野花、玩耍过的小河流等生活经验都可以被教育者加以利用，改良后应用到课程中来儿童的生活经验可以来源于多个方面，既可以通过个体本身所得，也可以通过与环境相接触所得，这里的环境既包括自然环境又包括社会环境。

3.课程即经验是指课程被定义为( )的经验

基于这一认识，张雪门将课程内容具体分为三个方面，即“儿童自发的诸般活动”、“儿童的自然环境”以及“儿童的社会环境”其中，儿童自发的活动包括儿童的呼吸、跳跃、奔跑等活动，自然环境包括儿童所接触的各种动植物和自然现象等，社会环境包括与同伴、家人、教师等人之间的相互交往活动。

4.课程即经验这种观点的特点有

课程虽来源于儿童的生活经验，但又高于生活经验儿童在生活中的经验多种多样，如果不加筛选直接拿到课程中来，那么幼稚园就无法发挥其教育的意义，走入放养式的歧途因此，张雪门强调，课程是教育者根据儿童实际生活经验所筛选出来的有组织、有计划、适应儿童生长，并且对人的发展有价值和作用的有序的经验。

5.课程即经验谁说的

为此，他提出了实施幼儿园课程的三个原则：（1）课程固由于自然的行为，却须经过人工的 *** ；（2）课程固由于劳动的行为，却须在劳动上劳心；（3）课程固是由于儿童生活中取材，却须有远大的客观标准总的来说，幼儿园课程就是给三到六岁的孩子提供有计划、有目的、有组织，对其发展有促进意义的人类经验。

6.课程即经验什么意思

因此，在教材的选择上就需要幼稚园教师按照一定的科学发展规律，对儿童的日常生活经验进行有效判断，将有用的经验有效地组织到课程中来例如，如果按照每月节气的变化，通过考察儿童环境中事物的变迁来组织课程内容，如动植物、节令、纪念日、风俗、儿童日常游戏等，通过此来找出的事物可能有几十种，但是，张雪门指出，教师要按照“其与儿童接触较多、范围较广，且更适合于国情及时代的要求，只可选出四五个，作为逐月课程之中心。

7.课程即经验举例

按照每个的中心再来收集和这些中心有关系的文学上、游戏上、音乐上、工作上的材料，编成预定的教材，而且这些教材也都要经过儿童和社会所需要的标准去考核”精心挑选出来的课程内容，才是对儿童最有用的，也最能够发挥教育功效的课程。

8.课程即经验的观点

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