小班瓶瓶罐罐总动员教案（小班瓶罐总动员主题活动）

1.小班瓶瓶罐罐总动员教案反思

一、活动背景（主要介绍游戏活动所需的玩教具材料、环境创设、儿童的兴趣和前期经验、教师预期、游戏规则或玩法等）幼儿园要进行自然角的评比，于是班里的窗台上摆满了种植着花花草草的瓶子不久，就吸引了孩子们的目光。

2.小班瓶罐总动员主题网络图

他们会围着自然角，指着瓶子说：“这不是脉动吗？”“老师，我喝过这个”……看到孩子们热情高涨，我发动全班幼儿及家长带废旧瓶子来园瓶瓶罐罐在我们生活中是很常见的东西，通过收集和观察，孩子们转而对其材质、大小、形状产生了各种问题：啤酒瓶为什么有颜色？为什么有的瓶盖要按一下才能打开？有没有方形的瓶口？他们用完了还能做什么呢？为了能更好的激发幼儿的求知欲，利用他们熟悉的材料帮助他们形成独立的思考解决问题的能力，让孩子们学会关注身边事，我们设计了这节综合教育活动。

3.瓶瓶罐罐总动员主题活动总目标

（一）活动材料：瓶子及瓶盖若干（二）环境创设：第一部分：墙饰创设1、“我们找到的瓶瓶罐罐”展示墙；2、“我跟瓶子做朋友”展示板；3、“瓶子大变身”主题墙第二部分：环境创设（主题与区域的结合）1、益智区：提供“盒子找家”玩具，幼儿根据盒子大小，形状、颜色在地板上找到相应位置，并进行数量点数。

4.小班瓶罐总动员社会活动

2、表演区：提供瓶罐制作的打击乐器，剧目《没有牙齿的打老虎》3、构建区：运用各种型号的积木、插塑和瓶子、合作搭建主题“我的家”4、美工区（加工作品课放置其他区域做玩具使用）：提供瓶子、罐子、彩泥等制作人物、动物、植物、房子、汽车5、家长园地：展示幼儿作品和亲子作品（三）儿童兴趣与前期经验：小班幼儿对周围事物都充满这好奇，不仅喜欢触摸、摆弄、竞技，还会提出种种问题。

5.小班瓶罐总动员美篇

瓶瓶罐罐是生活中最常见的材料，而针对小班幼儿知识构架和意识的建立，最直接的就是与生活建立对接对于瓶瓶罐罐材料的结构和属性而言，它属于低结构材料，有开放性的特点，可以结合很多活动进行加工和开展于是我们以幼儿年龄特点为前提，以幼儿兴趣需要为出发点，围绕“瓶瓶罐罐总动员”开展主题，让幼儿通过亲身操作和实际感知，学会关注身边事物，并能动手解决问题，从而达到五大领域教育目标。

6.小班瓶瓶罐罐主题课程

（四）教师预期：1、知道瓶瓶罐罐是生活中常用的东西，喜欢参与瓶瓶罐罐的探索2、能够仔细观察瓶口、瓶盖的特征，能感知和发现材料的软硬、光滑和粗糙等特点3、喜欢利用瓶瓶罐罐等废旧物品制作的体育器材参加体育活动。

7.小班瓶瓶罐罐玩法

能较清楚的讲述自己的观察、参与过程中 所经历的事情4、能够连续跑并绕开障碍物（五）游戏规则：1一个瓶盖配一个瓶子，并拧紧；2. 幼儿以s形绕瓶子跑，不能碰到瓶子，速度快的一组获胜3.游戏结束后在教师的协助下收拾物品（六）玩法：1、幼儿为瓶子找匹配的瓶盖（1）说说形状和颜色（2）“瓶盖找朋友”将瓶盖和瓶口一一对应2、瓶子障碍跑（1）说说瓶子怎么玩？（滚、扔、转、叠高，幼儿自由尝试）；（2）瓶子排排队（按照幼儿和教师的讨论，将瓶子按照一定顺序排列起来，幼儿进行跑、跳的练习）；（3）用S形跑到方式绕过瓶子障碍，取玩具，并跑回起点。

8.幼儿园小班瓶瓶罐罐主题教案

二、活动内容与过程实录（主要介绍游戏活动的内容和过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和交往的关键环节和典型行为，以及教师的支持与回应等）（一）前期准备活动：1.和爸爸妈妈一起收集各种各样的瓶子2.了解不同大小、不同材质的瓶子及配套的盖子。

9.瓶瓶罐罐总动员主题墙

3.幼儿练习“S”形路线往返跑（二）游戏活动：1.谈话讨论教师和幼儿共同讨论瓶盖的作用（没有了盖子，瓶子里的东西会掉出来，会弄脏） 2.引导观察出示一个带盖子的瓶子，让幼儿观察瓶盖的特征（瓶盖中带有螺纹），瓶口的大小、螺纹与瓶盖大小、螺纹相匹配，可以拧紧。

10.小班瓶瓶罐罐总动员反思

3.游戏活动“瓶子找朋友”幼儿动手操作尝试为瓶子选择合适的瓶盖每位幼儿自由选择一个不带瓶盖的瓶子，教师将若干大小不一的瓶盖分撒放在桌面上，幼儿自由选择瓶盖与自己的瓶子进行配对l 典型行为在操作过程中，孩子们开始了有兴趣的寻找，杨烁小朋友拿了一个瓶盖怎么也拧不好，美星说：“你的瓶盖太大了，瓶口小不是一对好朋友。

“美星尝试继续找，终于找到大小一样的瓶盖拧上正合适华华小朋友也找到了一个瓶盖，可是怎么也拧不紧，他求助旁边小朋友帮她拧，张淼说‘这个瓶盖没有螺纹拧不紧，于是两人一起 寻找带螺纹大小一样的瓶盖这时张鼎坤小朋友找到了盖子兴奋地举起瓶子：“老师，我找到了！”我发现他并没有找对，于是我说：‘你拧一下瓶盖，看看是否松动，会不会掉下来”。

’张鼎坤小朋友试了试，怎么也拧不紧，并且说：“这个瓶盖好像不是瓶子的好朋友”于是他又进行多次尝试不同瓶盖，终于找到了与自己瓶子相匹配的瓶盖思考：通过张鼎坤前期的反复尝试没有成功，发现他并没有观察瓶子和瓶盖的形状、大小，在他将要快放弃的时候，我进行了介入，让他对比瓶盖的大小、螺纹是否匹配这样的特征去寻找，在他找到匹配的瓶盖时给与及时的鼓励，我的介入给他发现问题、解决问题给与了极大的信心，在操作过程中体会到了成功的喜悦。

4.游戏活动《瓶子障碍跑》（1）谈话讨论、探索发现l 孩子们自由选择瓶子进行活动，自由探索想出不同的玩法此环节是为了让幼儿能够自主的用瓶子尝试不同的玩法，为之后的活动做铺垫同时教师对幼儿进行观察，及时发现幼儿不同的操作方式，并进行梳理和分享。

l 如何和瓶子做游戏呢？提问：你是怎样和瓶子一起玩的？洋洋说：“摇着玩”睿睿说：“滚着玩”美星说：“可以跳过去”……（2）设置障碍跑的游戏场景l 将十个瓶子分成两组，每组五个瓶子，瓶子之间间隔一米让幼儿观察摆放场景，探索思考我们怎样进行游戏。

l 幼儿讨论：你想怎么玩？l “跳着跑过去” “绕着跑过去”（3）实践尝试绕着跑，幼儿分成两组，进行接力跑规则：幼儿以s形绕瓶子跑，不能碰到瓶子，跑到终点拿到玩具再迅速跑回起点分析：在跑的过程中，一组跑的较快获胜，二组由于过程中张菁小朋友碰倒了瓶子而延迟时间获得了第二。

和幼儿一起讨论，诗曼说：跑的过程中张菁小朋友离瓶子很近，绕的弯度很小，容易碰倒瓶子，5.二次游戏通过分析我调整了瓶子之间的距离（瓶子与瓶子之间缩短了距离），提高了难度，然后让幼儿进行了练习规则的掌握，技巧的练习，幼儿进行了第二次游戏，在第二次游戏中幼儿注意了弯度和速度两组分别获得了第一体会到了获胜的喜悦。

小结：在游戏中努力激发幼儿思维，培养幼儿观察能力，反应能力规则的制定使游戏更加激烈有趣，积极性得到了增强，取得了很好的教学效果三、活动的特点及价值所在（主要介绍活动的特点及其对幼儿学习发展的价值，反思教师支持行为的适切或不足，分析可能生成的教育契机以及进一步的支持策略等。

）1、活动特点“瓶瓶罐罐总动员”主题是建立在小班幼儿熟悉的生活经验基础上的从小班开始，幼儿游戏中的重复模仿行为逐渐减少，创造性行为逐渐丰富他们不再留恋于精美的仿真玩具，转而乐于从低结构材料中寻找游戏灵感。

瓶瓶罐罐作为低结构材料，运用上只是简单的替代、组合，没有中、大班孩子那么熟练，但是可以发现他们在不断的想象、创造！如：一个小小的酸奶杯倒扣在头上成了一个厨师帽、通过“瓶盖找朋友”锻炼了幼儿手部精细小肌肉，渗透了一一对应的理念。

2、幼儿学习发展价值活动把《3-6岁儿童学习与发展指南》的实施融入一日生活，树立“一日生活皆课程”的教育理念，珍视生活的独特价值，让教育自然地融入生活中在幼儿操作瓶盖和利用瓶子进行往返跑等环节中，巧妙地把教育内容隐含在环境中、生活中，让幼儿通过与环境、与人、与材料的互动中感知、模仿、体验、实践，自然而然的耳濡目染、潜移默化，将科学领域与健康领域有机的综合在一起，让幼儿在生活化的课程中体验生活、学会生活、热爱生活，为幼儿的终身发展奠定基础。

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